Una futura profe de ELE en apuros

El "flow" se refiere a un enfoque que busca integrar las habilidades lingüísticas de manera natural y fluida, centrándose en la comunicación auténtica y la resolución de tareas específicas. En lugar de enseñar el idioma de manera aislada por habilidades (lectura, escritura, escucha, habla), se busca integrar estas habilidades en contextos significativos y prácticos.      Para aplicar este método en nuestras clases de idiomas debemos tener en cuenta los siguientes factores: Contexto Significativo: Seleccionar tareas y actividades que tengan relevancia y aplicación práctica en la vida real. Integración de Habilidades: En lugar de enseñar habilidades de forma aislada, se busca integrarlas en la ejecución de tareas. Por ejemplo, aprender vocabulario a través de la discusión de un artículo de noticias. Enfoque Comunicativo: Priorizar la comunicación efectiva sobre la perfección gramatical. Se fomenta la expresión y comprensión oral y escrita en situaciones auténticas. Apren...

Introducir el mindfulness en una clase de idiomas puede ser una idea que suene alocada para algunos, personalmente no conocía este término y me ha parecido muy interesante investigar sobre el. A continuación, dejaré plasmada la información recopilada al respecto y mi breve opinión personal.      La práctica de la atención plena puede proporcionar beneficios significativos para los estudiantes y contribuir positivamente al ambiente de aprendizaje. Algunos de los más destacados son: Reducción del Estrés : Aprender un nuevo idioma puede ser desafiante y, en algunos casos, estresante. La práctica del mindfulness puede ayudar a los estudiantes a reducir el estrés y la ansiedad asociados con el aprendizaje de un idioma. Mejora de la Concentración : La atención plena se centra en el momento presente, lo que puede ayudar a los estudiantes a concentrarse mejor en las tareas lingüísticas sin distraerse con pensamientos irrelevantes. Fomento de la Escucha Activa : El mindfulness pue...

Como profesora sin experiencia una cuestión que siempre me ha tenido preocupada es cómo poder llevar un poco de dinamismo y diversión al aula, pues siempre he creído que esto marca la diferencia entre una buena y una mala clase. Para mí el alumnado tiene que ser el principal protagonista de la sesión, por lo que no soy partidaria de clases magistrales en las que el profesor explica teoría durante toda la hora a modo de discurso político.            No he tenido experiencia docente, pero sí como alumna y en todos estos años he observado a múltiples profesores aplicando diferentes técnicas y recursos para conseguir esa clase dinámica y entretenida. Cuando la profesora Lola Torres comentó en la videoconferencia 11 las diez capsulas de reflexión del estudiante fue algo que enseguida captó mi atención. Todas me han parecido muy buenas, pero si tuviera que seleccionar algunas para aplicarlas en mis clases serían el pensamiento visual , los brain breaks ...

Hola queridos compañeros. Mi nombre es Estefanía Martín De la Rosa, tengo 22 años y soy de Tenerife, una pequeña isla que se encuentra al sur de España en medio del océano atlántico.      El julio pasado me gradué por la universidad de la laguna en español: lengua y literatura. Entré en esta carrera porque cuando estaba en 5º de primaria una amiga me contó que su hermana estaba viajando por varios países de Europa a la vez que daba clases de español para extranjeros. A partir de ese momento, tuve claro que mi vocación sería la enseñanza de español, y he perseverado para alcanzar ese objetivo. Desde niña, me ha fascinado la diversidad de idiomas y culturas, considerando que trabajar en este ámbito sería ideal para mí.      Al graduarme recientemente no tengo ningún tipo de experiencia enseñando español para extranjeros, mi único acercamiento a la docencia fue las prácticas de grado como docente de lengua española que realice en un instituto de mi zona. Aunqu...